陈守义带着试点组在江湾一号试点点，严格按照全省课程标准开展《鱼类洄游观测课》。标准要求 “每小时记录 1 次鱼的种类、数量、洄游方向，同步测量水温、PH 值，数据误差需控制在 5% 以内”。陈守义教学员们如何按标准操作：“大家先按标准确定观测范围 —— 直径 10 米的圆形区域，然后用望远镜计数，每 5 分钟清点 1 次，取平均值，这样能减少误差；水温要在水下 1 米处测量，避免表面水温影响数据。”

A 市的代表小敏第一次按全省标准操作，好奇地问：“陈爷爷，江湾的洄游通道很明显，我们 A 市的湖泊没有明显通道，观测范围怎么确定啊？”

“这就是今天试点要解决的适配问题，” 陈守义笑着说，“标准里写的‘直径 10 米’是参考值，你们可以根据湖泊的实际情况，调整为‘直径 15 米’，同时增加‘鱼群分散度记录’，这样更符合湖泊的特点，咱们把这个调整建议记录下来，反馈给专家团队。”

学员们严格按标准操作，有的负责计数，有的负责测水质，有的负责记录数据。一小时后，第一次记录完成：江湾一号试点点观测到鲫鱼 30 条、鲤鱼 15 条，洄游方向以浅滩产卵区为主（占比 85%），水温 18℃，PH 值 7.2，数据误差 3%，符合标准要求。小敏同步记录 A 市湖泊的试点数据：鲫鱼 22 条、鲤鱼 10 条，洄游方向分散（产卵区占比 55%），水温 16℃，PH 值 7.3，误差 4%，也符合标准，但需要调整观测范围和记录指标。

“标准不是死的，” 陈守义说，“要根据不同水域的特点灵活调整，这样才能在全省推广。咱们把这些适配问题整理成报告，帮助专家团队完善标准。”

组 2：江湾《生态饵料制作课》试点组（老张 + 15 名试点人员，含 5 名三市代表）

老张带着试点组在江湾二号试点点，按全省标准开展《生态饵料制作课》。标准要求 “使用本土食材，24 小时内完全降解，诱鱼持续时间不低于 3 小时，且只吸引目标鱼（鲫鱼、鲤鱼）”。老张教学员们按标准制作饵料：“标准配方是‘槐花瓣 10 克 + 麦麸 20 克 + 温水 25 毫升’，咱们先称取食材，误差不能超过 1 克，然后按步骤混合揉制，静置 10 分钟，让食材充分融合。”

B 市的代表老吴有多年的湖泊钓鱼经验，他发现 B 市的槐花瓣较少，无法按标准比例制作饵料，便提出调整建议：“我们 B 市的芦苇芽很多，可以用‘芦苇芽 10 克 + 麦麸 20 克 + 温水 25 毫升’代替，这样既符合‘本土食材’要求，又能保证饵料效果，咱们可以测试一下这个替代配方。”

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老张支持老吴的建议，同步制作标准配方和替代配方，进行对比测试。两小时后，测试结果显示：标准配方的诱鱼持续时间 3.5 小时，吸引目标鱼占比 90%；替代配方的诱鱼持续时间 3.2 小时，吸引目标鱼占比 88%，均符合标准要求。老吴兴奋地说：“这个替代配方可行！说明标准的核心要求（本土、降解、诱鱼）能通过不同食材实现，专家团队可以在标准里增加‘本土食材替代清单’，方便不同地区使用。”

学员们还测试了饵料的降解速度 —— 两种配方 24 小时内均完全降解，水质无变化，符合标准。老张说：“这就是试点的意义，能发现标准在不同地区的落地问题，找到解决方案，让标准更具普适性。”

组 3：江湾课程标准适配问题收集组（李师傅 + 15 名试点人员，含 5 名三市代表）

李师傅带着试点组在江湾三号试点点，专门收集课程标准在江湾的适配问题。学员们发现，江湾的浅滩较多，标准里的 “深水区观测方法” 需要简化；江湾的鱼类种类较丰富，标准里的 “鱼类识别图谱” 需要补充本地特有鱼类（如翘嘴鲌）的特征。李师傅把这些问题一一记录下来：“咱们要全面收集问题，不仅是操作层面的，还有内容层面的，这样专家团队才能全面完善标准。”

学员们还访谈了参与试点的校园社团代表，收集孩子们的反馈。五年级的小宇说：“标准里的‘数据记录表格’有点复杂，能不能加一些漫画图标，让我们更容易看懂？” 李师傅把这个建议也记录下来：“校园场景的适配很重要，要让孩子们能轻松理解和操作标准，这样生态教育才能落地。”

组 4：A 市湖泊课程试点组（吴老师 + 15 名代表）

A 市的试点组在当地的湖泊开展试点，重点测试标准与湖泊水域的适配性。吴老师发现，湖泊的水流较慢，鱼类洄游速度比江湾慢，标准里的 “洄游速度记录间隔” 需要从 “每 30 分钟” 调整为 “每 1 小时”；湖泊的杂鱼较多，标准里的 “诱鱼专一性” 指标需要从 “90%” 放宽到 “85%”。这些调整建议都被详细记录，同步上传到跨区域数据共享平台，供专家团队参考。

组 5：B 市河流课程试点组（王老师 + 15 名代表）