组 3：操作培训筹备组（李师傅 + 5 名讲师）

李师傅带着讲师团队编写 “平台操作培训手册”，手册分为 “基础操作”“进阶功能”“应急处理” 三部分，每部分都配了截图和短视频教程。针对年龄较大的观测员，他们还开发了 “语音导航” 功能，用户对着设备说 “上传水质数据”，系统就会自动跳转对应页面。

“咱们要考虑到不同用户的需求，比如社区的老钓友可能不熟悉电脑，学校的老师需要批量导出数据，” 李师傅在手册里增加 “个性化操作指南”，“老钓友版重点讲手机端操作，老师版重点讲数据导出和课程生成，这样大家学得快，用得也顺手。”

培训手册完成后，李师傅团队还录制了 12 节线上培训课，时长 5-10 分钟，覆盖平台所有功能，方便十市的用户随时观看学习。

第二环节：跨市生态问题长效治理机制落地（分两组实施）

组 1：治理责任清单制定组（陈守义 + 10 名市代表）

陈守义带着十市的代表在江湾生态会议室，制定 “跨市生态问题治理责任清单”。他们将全年发现的 32 个跨市问题分类整理，明确每个问题的 “牵头市”“协同市”“治理措施”“完成时限”“验收标准”：

D 市排污口后续监测：牵头市江湾，协同市 E 市、F 市，措施为每月联合采样 1 次，完成时限次年 3 月，验收标准 COD 值稳定在 20mg/L 以内；

E 市水坝鱼道维护：牵头市 E 市，协同市江湾、G 市，措施为每季度检查 1 次鱼道畅通情况，完成时限次年 4 月，验收标准鱼类通行量比去年提升 15%；

F 市洄游通道补水：牵头市 F 市，协同市江湾、A 市，措施为每周补水 1 次，保持水位 1.5 米，完成时限次年 5 月，验收标准鱼类聚集数量稳定在 30 条 / 百平方米以上。

“每个责任主体都要在平台上绑定账号，系统会自动发送进度提醒，超期未完成的，会上报省生态厅，” 陈守义在清单上签字时强调，“这不是一次性的任务，而是长效机制，以后发现新的跨市问题，都要按这个流程纳入清单，确保问题不反弹。”

市代表们一致同意，当场在平台上绑定责任账号，认领各自负责的问题。D 市的马老师说：“以前跨市问题总没人牵头，现在有了清单和系统提醒，咱们再也不会推诿了，生态保护才能真正落地。”

组 2：治理效果监测组（赵叔 + 8 名技术骨干）

赵叔带着技术骨干在江湾、D 市、E 市的跨市交界处，设置 6 个长效监测点，安装自动采样设备和视频监控，实时监测治理效果。设备每小时采集 1 次水样，自动检测 COD、氨氮、总磷等指标，数据实时上传到数字化平台；视频监控则记录鱼类活动情况，识别鱼类数量和种类，避免人工计数误差。

“咱们要给每个监测点设置‘预警阈值’，比如 D 市排污口的 COD 值超过 22mg/L，系统就会自动预警，通知江湾和 D 市的责任主体处理，” 赵叔调试着预警参数，“还要每月生成 1 次治理效果报告，对比治理前后的数据，让大家直观看到成效。”

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监测设备安装完成后，赵叔团队进行了模拟测试 —— 故意将 D 市排污口的 COD 值调到 25mg/L，平台立刻弹出预警弹窗，同时向江湾和 D 市的责任账号发送短信提醒，响应时间不到 1 分钟。“这个速度能保证问题及时处理，不会影响生态，” 赵叔满意地说。

第三环节：校园研学成果产业化转化（分三组推进）

组 1：文创产品开发组（小林 + 6 名设计师）

小林带着设计师团队在江湾文创工作室，将校园研学案例转化为文创产品。他们以江湾小学的 “荷花 - 鱼类共生观测日记” 为灵感，设计了系列笔记本 —— 封面印着荷花塘生态循环图，内页穿插观测数据表格和空白记录页，方便学生记录自己的生态观察；以 A 市中学的 “鱼类洄游路线图” 为原型，开发了拼图玩具，拼图完成后，会显示江湾与 A 市的洄游通道连接路线，兼具趣味性和教育性；以 B 市小学的 “生态饵料配方” 为核心，设计了 “家庭生态饵料套装”，包含预包装的食材、制作工具和说明书，让家长和孩子一起动手做饵料，体验生态保护的乐趣。

“这些产品都要标注‘研学成果转化’字样，说明书里要介绍背后的研学故事，让用户不仅买产品，还能了解生态知识，” 小林在设计图上标注细节，“价格也要亲民，笔记本 15 元一本，拼图 25 元一套，套装 30 元，大部分家庭都能接受。”

设计师团队还与省文创园签订合作协议，由文创园负责生产和销售，利润的 30% 反哺校园研学，用于采购观测器材和教材。省文创园的负责人说：“这些文创产品既有教育意义，又有市场潜力，我们计划在全省的书店和景区都设立销售点，让更多人了解江湾的研学成果。”